Para garantir a continuidade dos estudos nesse momento de suspensão das aulas presenciais em função do coronavírus, sugerimos que oriente seus estudantes a revisarem os conceitos e habilidades abordados até este momento, utilizando para tanto o Caderno do Aluno e/ou o livro didático correspondente.
Nesse sentido, propomos que ofereça, via papel ou redes sociais, conforme a realidade da sua comunidade escolar, as orientações necessárias para o desenvolvimento de algumas atividades compatíveis com o tempo de duas semanas utilizando também as indicações já existentes no material do professor.
A seguir, você encontrará as habilidades a serem desenvolvidas, sugestões de atividades e materiais de apoio.
Oriente que seus alunos façam o registro de todas as atividades para que as mesmas sejam entregues e devidamente organizadas quando o retorno das atividades nas escolas for restabelecido.
O material na íntegra, contendo as demais disciplinas, está disponível no site da Secretaria Escolar Digital, em Documentos orientadores.
ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
6° ANO – 1° BIMESTRE
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HABILIDADES
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ATIVIDADES SUGERIDAS
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MATERIAL DE APOIO
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(EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
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Ler e interpretar informações específicas em textos de diversos gêneros.
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● PNLD 2020 ou de anos anteriores;
● Caderno do aluno/ Caderno do professor;
● Enciclopédias físicas ou offline;
● Dicionários físicos ou offline;
● Guias impressos de orientações e ensino em língua inglesa;
● Caso o aluno curse, ou tenha cursado o idioma de língua inglesa no CEL, se houver necessidade, poderá utilizar o material do mesmo para eventuais consultas.
Plataformas online
● Vídeoaulas;
● Google classroom;
● Plataformas digitais;
● Youtube EDU;
● Khan Academy;
● The Cambridge Dictionary;
● Duolingo;
● Busuu.
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(EF06LI17) construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros).
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Elaborar tabelas, listas de palavras e atividades, visual organizers referentes aos temas com linguagem verbal e não verbal;
Identificar palavras referentes aos temas dentro de produções textuais;
Elaborar um dicionário de imagens com os vocabulários dos temas estudados.
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(EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.
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Elaborar um diário de atividades que contemple pelo menos três dias de sua rotina diária;
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(EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso.
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A partir do diário de atividades cotidianas, reescrever as atividades já registradas utilizando o presente contínuo.
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(EF06LI13) Listar ideias para produção de textos, levando em conta o tema e o assunto.
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Organizar um pequeno relato em forma escrita das atividades que realizou durante os três dias já registrados anteriormente no diário.
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7° ANO – 1° BIMESTRE
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HABILIDADES
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ATIVIDADES SUGERIDAS
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MATERIAL DE APOIO
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(EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras-chave repetidas.
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Ler e identificar informações específicas em textos de diversos gêneros.
Sugerir textos para leitura, considerando a temática e os gêneros que se pretende abordar.
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● PNLD 2020 ou de anos anteriores;
● Caderno do aluno/ Caderno do professor;
● Enciclopédias físicas ou offline;
● Dicionários físicos ou offline;
● Guias impressos de orientações e ensino em língua inglesa;
● Caso o aluno curse, ou tenha cursado o idioma de língua inglesa no CEL, se houver necessidade, poderá utilizar o material do mesmo para eventuais consultas.
Plataformas online
● Vídeoaulas;
● Google classroom;
● Plataformas digitais;
● Youtube EDU;
● Khan Academy;
● The Cambridge Dictionary;
● Duolingo;
● Busuu.
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(EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)–chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafo).
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Listar de maneira organizada as informações-chave no texto sugerido;
Grifar as informações-chave em textos selecionados.
Sinalizar as partes do texto (parágrafos).
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(EF07LI08) Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu sentido global.
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Elaborar um novo texto a partir das informações-chave previamente identificadas em textos selecionados;
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8° ANO – 1° BIMESTRE
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HABILIDADES
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ATIVIDADES SUGERIDAS
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MATERIAL DE APOIO
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(EF08LI06) Apreciar textos narrativos em língua inglesa (contos, romances, entre outros, em versão original ou simplificada), como forma de valorizar o patrimônio cultural produzido em língua inglesa.
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Realizar a leitura de um texto literário, na íntegra, ou adaptado.
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● PNLD 2020 ou de anos anteriores;
● Caderno do aluno/ Caderno do professor;
● Enciclopédias físicas ou offline;
● Dicionários físicos ou offline;
● Guias impressos de orientações e ensino em língua inglesa;
● Caso o aluno curse, ou tenha cursado o idioma de língua inglesa no CEL, se houver necessidade, poderá utilizar o material do mesmo para eventuais consultas;
● Textos literários.
Plataformas online
● Vídeoaulas;
● Google classroom;
● Plataformas digitais;
● Youtube EDU;
● Khan Academy;
● The Cambridge Dictionary;
● Duolingo;
● Busuu.
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(EF08LI17) Empregar, de modo inteligível, os pronomes relativos (who, which, that, whose) para construir períodos compostos por subordinação.
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Lista de exercícios baseados no texto lido e nos pronomes a serem desenvolvidos;
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(EF08LI11) Produzir textos (comentários em fóruns, relatos pessoais, mensagens instantâneas, tweets, reportagens, histórias de ficção, blogs, entre outros), com uso de estratégias de escrita (planejamento, produção de rascunho, revisão e edição final), apontando sonhos e projetos para o futuro (pessoal, da família, da comunidade ou do planeta).
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Produzir rascunho de comentário, ou resenha, sobre texto literário, na íntegra ou adaptado, levando em consideração o gênero textual usado em comentários de fóruns e blogs;
Revisar sua própria produção escrita pensando em maneiras de melhorá-la;
Redigir versão final de texto.
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(EF08LI13) Reconhecer sufixos e prefixos comuns utilizados na formação de palavras em língua inglesa.
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Listar sufixos e prefixos (un-, some-, in-, -less, -ly) para pesquisa e elaboração de palavras.
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9° ANO – 1° BIMESTRE
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HABILIDADES
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ATIVIDADES SUGERIDAS
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MATERIAL DE APOIO
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(EF09LI07) Identificar argumentos principais e evidências/exemplos que os sustentam.
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Analisar textos argumentativos em língua inglesa com o objetivo de apontar os argumentos utilizados pelo autor para sustentar sua tese.
Analisar cartazes e folhetos de campanhas sobre o uso consciente de energia elétrica, por exemplo, a fim de identificar os argumentos.
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● PNLD 2020 ou de anos anteriores;
● Caderno do aluno/ Caderno do professor;
● Enciclopédias físicas ou offline;
● Dicionários físicos ou offline;
● Guias impressos de orientações e ensino em língua inglesa;
● Caso o aluno curse, ou tenha cursado o idioma de língua inglesa no CEL, se houver necessidade, poderá utilizar o material do mesmo para eventuais consultas;
● Textos literários.
Plataformas online
● Vídeoaulas;
● Google classroom;
● Plataformas digitais;
● Youtube EDU;
● Khan Academy;
● The Cambridge Dictionary;
● Duolingo;
● Busuu.
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(EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line, fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de interesse coletivo, local ou global, que revelem posicionamento crítico.
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Produzir texto, cartaz, folheto para discorrer sobre assuntos como o uso correto da energia elétrica, da água, de alimentação saudável, reciclagem, entre outros. Elaborando propostas de intervenção e argumentos que sustentem o tema.
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(EF09LI15) Empregar, de modo inteligível, as formas verbais em orações condicionais dos tipos 1 e 2 (if-clauses).
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Utilizar os argumentos do texto, cartaz, folheto para indicar condições negativas e/ou positivas para a execução das ações propostas na campanha elaborada anteriormente.
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(EF09LI14) Utilizar conectores, indicadores de adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção de argumentação e intencionalidade discursiva.
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Revisar as produções feitas nas atividades anteriores analisando o uso dos conectores e fazendo correções para promover a melhor construção dos argumentos da campanha.
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ENSINO MÉDIO
TEMA: Heroísmo
1ª série EM
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SUGESTÕES DE ATIVIDADES
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ESTRUTURA
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MATERIAIS DE APOIO
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ATIVIDADE 1: “Quais são os seus ficcionais favoritos?”
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● Justificativa pessoal: o porquê da escolha das personagens selecionadas;
● Ficha técnica da personagem: descrição (física e emocional), principais feitos, contexto de ação.
● Demais informações: tipos de produção em que aparece, influências, entre outros)
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● PNLD 2020 ou de anos anteriores (de Língua Inglesa ou de outros componentes);
● Caderno do aluno/ Caderno do professor (São Paulo Faz Escola);
● Enciclopédias físicas ou offline;
● Dicionários físicos ou offline;
● Guias impressos de orientações e ensino em Língua Inglesa;
● Caso o aluno curse, ou tenha cursado o idioma de língua inglesa no CEL, se houver necessidade, poderá utilizar o material do mesmo para eventuais consultas.
Plataformas online
● Vídeoaulas;
● Google classroom;
● Plataformas digitais;
● Youtube EDU;
● Khan Academy;
● The Cambridge Dictionary;
● Duolingo;
● Busuu.
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ATIVIDADE 2: “Quais personalidades públicas que você considera que realizaram atos/ações heroicas?”
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● Justificativa pessoal: o porquê da escolha da figura selecionada;
● Resumo bibliográfico da personalidade;
● Demais informações: contexto de atuação (internet, jornais), influências, entre outros.
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ATIVIDADE 3: “Quais figuras dentro da sua comunidade que você considera que já praticaram ato(s) heroico(s)?”
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● Justificativa pessoal: o porquê da escolha da figura selecionada;
● Relato da ação considerada heroica;
● Demais informações: resumo bibliográfico, influências, consequências, entre outros.
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ATIVIDADE 4: Apresentar um relato de uma ação heroica atual, considerando o contexto da epidemia do COVID-19.
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● Justificativa pessoal: o porquê da escola da ação heroica;
● Relato da ação: resumo apresentando os envolvidos e o contexto;
● Demais informações: depoimentos (quando houver), consequências, influências, entre outros.
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TEMA: Poluição
2ª série EM
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PROJETOS SUGERIDOS
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ESTRUTURA
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MATERIAIS DE APOIO
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PROJETO 1: “Para evitar a poluição dentro do meu bairro/cidade.”
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● Justificativa
● Atividades desenvolvidas;
● Objetivos gerais;
● Objetivos específicos;
● Agentes da ação
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● PNLD 2020 ou de anos anteriores (de Língua Inglesa ou de outros componentes);
● Caderno do aluno/ Caderno do professor (São Paulo Faz Escola);
● Enciclopédias físicas ou offline;
● Dicionários físicos ou offline;
● Guias impressos de orientações e ensino em Língua Inglesa;
● Caso o aluno curse, ou tenha cursado o idioma de língua inglesa no CEL, se houver necessidade, poderá utilizar o material do mesmo para eventuais consultas.
Plataformas online
● Vídeoaulas;
● Google classroom;
● Plataformas digitais;
● Youtube EDU;
● Khan Academy;
● The Cambridge Dictionary;
● Duolingo;
● Busuu.
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ATIVIDADE 2: “Para evitar
a poluição no meu país”
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● Justificativa
● Atividades desenvolvidas;
● Objetivos gerais;
● Objetivos específicos;
● Agentes da ação
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TEMA: Ações Humanitárias
3ª série EM
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PROPOSTAS DE PROJETOS
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ESTRUTURA
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MATERIAIS DE APOIO
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PROJETO 1: “Para evitar a propagação do vírus COVID-19 em minha comunidade”
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● Justificativa
● Atividades desenvolvidas;
● Objetivos gerais;
● Objetivos específicos;
● Agentes da ação
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● PNLD 2020 ou de anos anteriores (de Língua Inglesa ou de outros componentes);
● Caderno do aluno/ Caderno do professor (São Paulo Faz Escola);
● Enciclopédias físicas ou offline;
● Dicionários físicos ou offline;
● Guias impressos de orientações e ensino em Língua Inglesa;
● Caso o aluno curse, ou tenha cursado o idioma de língua inglesa no CEL, se houver necessidade, poderá utilizar o material do mesmo para eventuais consultas.
Plataformas online
● Vídeoaulas;
● Google classroom;
● Plataformas digitais;
● Youtube EDU;
● Khan Academy;
● The Cambridge Dictionary;
● Duolingo;
● Busuu.
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ATIVIDADE 2: “Para auxiliar/apoiar as vítimas vírus do COVID-19 em minha comunidade”
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● Justificativa
● Atividades desenvolvidas;
● Objetivos gerais;
● Objetivos específicos;
● Agentes da ação
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ATIVIDADE 3: “Para evitar que novos vírus, como o COVID-19, surjam em minha comunidade.”
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● Justificativa
● Atividades desenvolvidas;
● Objetivos gerais;
● Objetivos específicos;
● Agentes da ação
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